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新华社北京8月20日电 题:逆时而动的“脱钩论”害人害己

连日来,美国政府滥用“国家安全”概念,对中国企业的打压步步升级。从断供华为,到对抖音国际版和微信发出封杀令,再到所谓的“净网行动”,频频抛出的“脱钩”举动违逆市场经济规律,背离自由贸易原则,将企业拖入漩涡,给行业带来巨震。如此逆时而动的行为害人害己,给疫情冲击下的世界经济雪上加霜。

一方面持续坚持自主创新,一方面坚持开放兼容,形成一个好的生态。越来越多的人使用,推动操作系统越来越进步,与越来越多的产品兼容,自然能让用户拥有更好的体验。

“曾经在某一个阶段,我们在技术上取得了成功,但从市场来看是失败的,没有生态,没有软件适配,最后变成了实验室过程产品。”李震宁感慨道。

在60198份中小学教师调查问卷中,78.84%的教师根据春季课表开始讲授新课,50.96%的教师授课以复习巩固旧知识为主。针对此次疫情,不少省(市、自治区)中小学开展了防疫教育、生命与安全教育、心理健康教育、爱国主义教育、感恩教育等主题教育,也积极指导学生开展居家劳动、体育锻炼等活动,将育才与育人相结合,保证疫情期间教学内容的广泛性。从疫情期间课程来看,语文、数学和外语是开设比例较高的课程,心理健康教育和体育是疫情期间开设较多的课程,各学段学科课程基本开齐。

“好用”是来自市场的最高褒奖。

一、高度重视弱势群体学生终端设备和网络环境配置,有效促进弱势群体学生在线教育公平

实际上,国产操作系统在我们身边的应用比大家想象的更多。李震宁告诉科技日报记者,人们去银行办理业务、乘坐地铁公交刷卡、高速公路通行或者预定电子客票等等,背后都涉及国产操作系统的应用。

“我们曾经做过许多尝试,走过很多弯路,才有今天被用户广泛认可的产品推出。”麒麟软件副总裁李震宁在接受科技日报记者采访时说, “经过血泪教训,我们认识到操作系统不是简单的产品,它是体系化的生态能力的竞争,操作系统技术上的创新、软硬件产品的适配、带给用户什么样的体验都至关重要。”

加强音乐、体育、美术和综合实践等非主干课程建设,促进中小学在线课程多样化。教师要注重在线教学过程中的师生互动,把学生注意力吸引到课堂教学中,增加学生的参与度。进一步完善中小学在线教学平台建设,运用大数据对学生在线学习学业水平情况和在线学习过程进行监管,完善在线教学远程监控功能,保障在线学习的效果。要将网上互动、网上自主学习和网上合作作为学生信息素养提升的核心,培养信息时代学生放眼世界的系统思考能力、人文沉淀及人文情怀和审美情趣、复杂多变的认知能力、通用技能和创新能力。

五、学生在线学习满意度较高,但不同家庭背景、不同经济条件、不同户籍的学生在线学习认同度差异大,部分学生在线学习持续使用意愿不高

在生态方面,20年的不断发展使银河麒麟V10的通用和专用应用,都已经构建了丰富的生态系统。

二、坚持政府供给、市场供给和个人供给并举的原则,为中小学生在线学习提供形式多样且具有个性化、优质化在线教育资源

美当权者费尽心思封堵华为,也连带伤害了美国本土企业的利益。高通公司称,美国对华为的制裁给其带来至少800亿美元损失,要求白宫允许其恢复与华为合作关系。针对抖音国际版和微信的封杀也让美企忧心忡忡,苹果、福特、沃尔玛、迪士尼在内的十多家美国大公司日前与白宫举行对话,表示政府禁令产生的“后坐力”将损害他们在中国市场的竞争力。

相比技术突破,自研操作系统的核心问题还在于生态。全世界能研发操作系统并拥有完整软件生态的仅有苹果、微软、谷歌三家公司。国内外多款操作系统惨遭失败,就是无法与市场各类应用适配,导致用户根本无法使用。我国自研操作系统并未就此放弃,银河麒麟V10从应用生态上找到突破口,让大量安卓应用能直接运行在桌面上,同时加快与第三方产品适配进程,驱动软硬件生态体系成熟完善。目前,已有1000家以上国内外主流生态企业在银河麒麟操作系统V10上完成了超过1万款软硬件产品适配,初步赢得市场的信心和认可。

疫情期间中小学在线教育现状

在线教学活动上,占前三位的分别是布置作业与点评(81.09%)、发布学习资源(73.74%)、发布通知(65.04%),集体答疑(53.72%)、课堂直播(52.71%)和个别辅导(47.32%)等活动也是疫情期间师生互动的主要形式之一,线上班会(28.24%)、线上家长会(23.14%)和主题分享活动(21.69%)等也成为家校沟通、师生沟通的重要方式。这充分表明疫情期间中小学在线教学活动丰富多彩,为有效保证在线教学质量奠定了坚实的基础。

研发者们不得不寻求解决方案。从那个时候开始,要做生态已经深入人心。但是,生态怎么做?是一个操作系统搭配所有软硬件,还是有选择性适配?怎么解决漏洞问题?每一个细节都能决定生死存亡。坊间有传言,第一个操作系统在运行时出现几百个漏洞,让开发者几乎崩溃。

此外,报告还建议亚洲各国构建健康的数字普惠金融生态体系;鼓励监管部门主动利用“监管沙箱”寻求技术创新与风险管理的平衡之道;遵循《G20数字普惠金融高级原则》,关注数字安全、数字鸿沟、消费者保护等问题;加强亚洲地区普惠金融的交流与合作,利用好“一带一路”倡议等区域和全球化动议带来的各国协同发展机会,充分发挥国际机构促进跨国交流、经验共享的作用。

调查发现,各地教育部门和中小学校带领广大教师以高度的政治责任感和历史使命感,迅速行动、勇于担当、团结一致、共克时艰,坚持把做好疫情防控放在首位,努力为亿万中小学生居家学习提供优质教育资源,开展了一场史无前例的大规模在线教育实验,取得了积极成效。但同时也发现,由于疫情的突发性,疫情期间我国中小学在线教育暴露一些短板和不足,亟须在发展中进行不断补充和完善。

四、加强教师信息技术能力和应变能力培训,建设教师在线教学教师共同体,提高中小学教师在线教学水平

中国工程院院士廖湘科予以高度评价。

与中国“脱钩”,也是与未来“脱钩”。中国超大规模经济为全球企业创新提供了巨大的实操平台。从互联网商业平台到数字化基础设施,中国丰富的产业应用场景为科技企业实现技术突破和转化提供了肥沃的土壤。市场调研机构尼尔森的调查显示,面对即将到来的5G时代,中国消费者表现出了积极的态度,通信行业、媒体娱乐业、远程教育医疗、智慧家庭、交通业以及零售业将成为最先受益于新技术应用的行业。

“能用”“可用”“好用”被认为是成熟的软硬件发展的必经之路。曾几何时,多少人都在纠结国产操作系统究竟能不能用。而现在用户数量已经证明了国产操作系统不仅能用,而且好用。

他表示,在安全方面,银河麒麟V10作为国内安全等级最高的操作系统,是首款实现具有内生安全体系的操作系统,成功打破了相关技术封锁与垄断,完全有能力作为承载国家基础软件的安全基石。

与中国“脱钩”,就是与机遇“脱钩”。中国拥有全面的产业集群,强拆连接中美产业链、技术链,有悖科技全球化趋势和市场价值选择,代价巨大且不现实。中国产业门类齐全、劳动力素质优良、基础设施完善、物流网络高效,创新势能不断积累,这些都决定了作为“世界工厂”的中国仍然是全球企业的优质选择。此外,14亿人口不断升级的消费需求,也将为全球企业带来丰厚的回报。

四、大部分教育主管部门组织了教师在线教学培训,但教师信息化教学经验差异大,部分教师信息技术水平和应变能力难以适应在线教学的需要

建议继续将在线教育与线下教育有效融合,为学生提供有用、好用且令学生更满意的在线学习服务。积极开展家校合作,针对来自不同家庭的学生提供更为个性化的学习支持服务。由于中小学生自制力差的特点,决定了在线教育必然要在一定的监护环境下进行,需要打造学校、教师、家长和学生的有机生态圈。因此,要将家长如何督促小孩在线学习以及如何促进小孩网上自律等作为家校交流的重点。并且,还要更加重视孩子的情感、态度和价值观的教育,让孩子保持对知识的渴望和学习的激情,避免孩子在电子的海洋里迷航。

亚洲发展普惠金融,机遇与挑战并存。对此,报告建议亚洲各国在继续推动普惠金融发展时,要制定全局战略,完善普惠金融治理体系,鼓励和动员各部门与社会各界积极合作;共同建设高质量、多元化的金融基础设施,为普惠金融发展搭建更坚实的平台;推行“以消费者需求为中心”的商业导向,关注并满足中小企业和特殊群体的真实需求。

三、中小学在线教学内容和课程丰富多彩,教学方式多种多样,但仍存在非主干课程偏少、师生互动不够和难以监督学生在线学习等现实难题

Linux开源的本意就是开放共享。有人担忧使用Linux内核会丧失自主可控根基。其实不然,自主可控并非从头开发全新的操作系统。世界各国很多软件均使用了Linux内核。这也是国际上比较常用的做法。在强调自主可控的当下,被认为不属于任何国家和公司的Linux是重要选择。

关于中小学在线教育发展的建议

截至目前,麒麟软件累计申请发明专利320多项,这些发明专利涵盖操作系统安全、进程通信、文件系统等一系列操作系统核心技术发明专利。“这也从一个侧面说明我们在持续进行创新和开发。”李震宁强调。

一、地方政府及教育主管部门高度重视弱势群体学生在线学习的终端设备和网络环境

由于过于注重技术创新,对应用生态不够关注,因而在应用软件和外围硬件的适配过程中遇到了难以想象的困难,整个系统无法与国际主流的软硬件的发展保持同步。

三、加强在线教学非主干课程建设,注重在线教学师生互动、在线学习远程监控和学生自主学习能力提升

中美经贸深度交融,美当权者借政治力量打压中国高科技企业发展,其结果必将殃及自身。苹果公司的生产依赖中国,年销售额五分之一来自中国。英伟达、得克萨斯仪器公司、高通、英特尔、博通,这些美国芯片企业25%至50%的销售额来自中国。《金融时报》分析说,中美技术脱钩将给数百家美国科技公司带来沉重打击。美中商会11日发表针对其成员的调查显示,86%受访者认为,美中冲突已经影响到自身企业经营。

国产操作系统“能用”“好用”

操作系统作为软件体系的制高点,是兵家必争之地。操作系统国产化是软件国产化的根本保障,是软件行业必须要攻克的阵地。近年来,微软黑屏、Windows系统停更等威胁我国网络信息安全的事件屡次发生,尤其是近期,美国挑衅不断,中国企业面临操作系统或遭禁令扼喉的威胁,自主操作系统的重要性更加凸显。

银河麒麟V10或许只是开始。正如倪光南所说的那样,在今后相当长的时间里,中国网信产业会有一种新的常态——国产自主创新的软件会逐步替代目前处于垄断地位的国外产品,这个过程可能是三五年也可能更长。“但是我们必须坚持这么做,自主创新是我们攀登世界科技高峰的必经之路,此外没有第二条路,不要指望有捷径。”

二、中小学在线教学资源供给形式多样,但家长学生个性化、优质化在线教育需求强烈,在线教育资源供给“众口难调”

在产品方面,麒麟操作系统在我国的客户已经超过10000家,这些成果,对我国数字基建发展意义非凡。

2019年12月,我国两个主要的操作系统公司中标软件与天津麒麟合并,形成合力,打造操作系统新旗舰。说起来,这两家公司所形成的麒麟软件,追溯起来已经有30年的历史。

但是,疫情期间中小学在线教学也存在一些突出的问题,美术、音乐、历史、综合实践活动等非主干课程开设太少,大部分非主干课程占很小的比例,这表明疫情期间中小学课程基本开齐但仍然没有全部开足,会在某种程度上影响中小学生全面发展。并且,受调查的中小学教师认为,疫情期间在线教学面临的主要难题,占前三位的分别是难以监督学生在线学习(82.83%)、网络经常出现故障(73.87%)、师生缺少有效互动(59.71%)。可见,如何有效远程监督学生在线学习是今后在线教育需要重点关注的问题之一。

麒麟软件天津展示中心。图源:麒麟软件官网

在924269份中小学生调查问卷中,疫情期间居家在线学习使用的终端设备占前三位的分别是智能手机(84.73%)、平板电脑(19.26%)、笔记本电脑(12.22%),使用台式电脑和电视机的学生占比接近,分别为10.57%和10.55%,还有1.13%的学生表示没有任何终端设备。网络接入方式占前三位的分别是家庭无线路由Wi-Fi(59.46%)、手机流量(44.29%)和宽带网络(41.44%),有9.51%的学生使用网络电视进行在线学习。此外,还有1.88%的受调查学生没有办法连接网络。

以“脱钩”遏制中国发展注定徒劳。面对疫情压力和逆全球化暗流,中国坚定不移扩大改革开放、放宽市场准入、持续优化营商环境,经济也展现出强大韧性:二季度增速率先转正,7月份数据显示生产供给继续复苏,市场需求逐渐回暖,经济运行保持稳定恢复态势。反观美国,二季度经济创纪录萎缩,今年以来破产潮席卷400多家企业。在此背景下,不计后果的强行“脱钩”只会加剧自身经济困境。

中国工程院院士倪光南指出,国产自主创新软件打破垄断,受到市场肯定短则三五年,也有可能更长。这个过程中,我们要用底气、信心和耐心,陪伴它走过系统与应用的磨合期,亲身参与和见证国产操作系统真正走近个人用户、迎来爆发的历史性时刻。

为了全面了解我国中小学在线教育的效果,从3月10日至3月15日,长江教育研究院和华中师范大学信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心组织了大规模在线问卷调查,调查范围涉及华东、华中、华南等七大区域,调查中小学学生924369人,教师60198人,中小学7570所。

为了有效解决弱势群体学生居家在线学习没有终端设备和网络环境的问题,地方政府及教育局采取减免手机流量、赠送智能手机等应急措施,但值得注意的是,还有约占样本总数1%的中小学生既没有任何终端设备也没有任何网络接入,这部分弱势群体学生很有可能是地方政府及教育主管部门工作上不到位的表现。因此,疫后如何保证这些弱势群体学生享受在线教育的权利是各级政府和教育主管部门需要考虑的重点之一。

中国工程院院士倪光南的一段表述充满深意,他说:“经过多年的发展,国产操作系统有了很大的改观,麒麟软件作为中国国产操作系统领军企业,更是功不可没,操作系统被喻为中国的‘魂’,要想取得成功,不仅要有技术上的成功,要有生态上的成功,还要有市场上的成功。”

30年,操作系统自主创新的坎坷路

银河麒麟操作系统并非“横空出世”。历经了专注于完全自研、技术领先却“不好用”,调整思路基于Linux开发打开应用大门却被质疑等波折,研发团队以极大毅力攻坚克难、砥砺前行,才有了如今成功解决困扰国产操作系统已久的安全、生态、市场三大问题的V10,逐步从“能用”“可用”到“好用”。

从“能用”到“好用”

李震宁说:“我们想跟别的软硬件做适配,但是很多厂商要求有很高的市场占有率才给你做适配认证。”于是陷入一个悖论——要有生态,必须跟多个软硬件做适配;但没有生态,无法获得市场,没有市场,没有资格做适配。银河麒麟积累了30年,依靠持续创新,才算步入了正向循环。

中国企业遭受的不公待遇,也让人对美国当下营商环境产生疑虑。美国政府无视市场规律和企业选择,蛮横地人为切断产业链和供应链,势必对市场预期和企业信心造成严重影响,企业投资时将不得不考虑由此带来的政治风险。美国智库彼得森国际经济研究所研究员马丁·乔尔曾帕指出,美国总统行政令针对的是中国企业,但长期来看对美国企业来说是不好的先例。

调查结果显示,大部分学生认为利用信息技术开展在线学习比较容易接受,且认为在线学习能够提高自己的学习效果,对在线学习较为满意,并希望今后开展在线学习的意愿较为强烈。但是,不同家庭背景、不同经济条件和不同户籍的学生在线认同度上存在明显差异,学生接受度随家庭经济水平的提高呈现“倒U型”曲线趋势:很富裕家庭和比较富裕家庭在线学习接受度均显著高于非常困难、比较困难、中等收入家庭的学生;既不是留守也不是流动的学生的接受度最高,其次为流动学生,而留守学生的接受度最低,分析原因可能是留守儿童因父母长期不在身边,对子女教育存在不到位的现象,进而影响了学生的在线学习认同度。

在中美博弈加剧的背景下,国产操作系统银河麒麟V10的发布备受关注。从国外操作系统长期垄断到中国自主研发操作系统数十年起落浮沉,直至银河麒麟V10问世,事实证明:做国产操作系统虽难上加难,但,中国可以!

只有被市场认可的操作系统才会真正成功。经过多年打磨,国产操作系统已经在安全性、可用性、易用性等方面取得了不小进步,打破了国外操作系统的完全垄断地位。面对美国的制裁和打压,中国要坚定不移发展自己的操作系统。我们永远欢迎开放合作,不愿意看到操作系统有国界之分。但我们也坚信,即便面临极端情况和巨大挑战,像银河麒麟一样不断涌现的自主创新产品未来可期。

并且,城镇学生在感知有用性、感知易用性、满意度和持续使用意愿方面均显著高于农村学生,这表明城镇学生对于利用信息技术开展在线学习比较容易更加赞同,且认为在线学习能够提高自己的学习效果,对在线学习较为满意度,并希望今后开展在线学习的意愿更为强烈。值得注意的是,约有两成的学生对在线学习持续使用持否定态度。

美国寻求“脱钩”的任性源自一种错觉,认为凭借其在某些领域的相对优势就可以阻止中国经济和技术进步。事实是,拥有韧性与活力的中国经济早已形成巨大的发展惯性,“脱钩”可能会产生一时的影响,却无法阻挡中国前进的步伐。在美国贸易专家比尔·赖因施看来,美中经济经过多年共同成长,脱钩也并非易事。美中贸易委员会的年度企业调查显示,近70%企业对中国市场前景抱有信心,87%的企业表示暂无搬离中国的计划。

目前,就麒麟操作系统来看,已经在海关、交通、统计、农业等很多部委得到了规模化的应用;在金融领域、交通领域等已经覆盖到了方方面面;在云厂商方面,也对华为、阿里、腾讯等这些云平台厂商形成了有利的支撑。

尽管在线教学水平提升是一个长期而复杂的过程,不是经过简单的培训就可以解决的,但信息化能力培训是提高中小学教师在线教学水平最重要的途径之一。而信息化教学经验和应变能力是衡量教师在线教学水平的重要标志。26.5%的教师表示根本没有开展过信息化教学,25.6%的教师偶尔会开展信息化教学,两者比例达到53.1%,占到样本数量的一半以上。并且,教师信息化教学经验城乡教师之间存在显著差异,乡村教师没有用过的比例高于城市学校教师。还有,部分教师应变能力严重不足,一遇到在线教学的技术故障等突发问题时就显得手足无措,严重影响在线教学正常开展。

认真落实《教育信息化2.0行动计划》,大力实施网络扶智工程攻坚行动,大力支持贫困地区教育信息化发展,尽快补齐农村教育信息化发展的短板。重点支持城市薄弱学校和农村小规模学校在线网络环境和硬件设备的完善,消除疫情期间暴露出来的教育信息化基础设施和网络环境建设上的漏洞,缩小城乡不同学校和不同群体之间的数字鸿沟。借鉴发达国家的成功经验,中央和省级政府优先发展城乡边缘和落后的农村地区教育信息化,对城市家庭经济困难学生和农村偏远地区学校信息化投入倾斜。实行上网折扣或免费计划,并对网络运行商给予税收减免等优惠政策。将城市家庭经济困难学生和农村小规模学校学生的上网设备纳入新一轮脱贫攻坚计划,保证更多的相对贫困学生的切身利益,使城乡弱势群体同样也能享受到优质在线教育资源,帮助他们尽快顺利跨越数字鸿沟。

报告从普惠金融生态体系的视角梳理了亚洲各国普惠金融发展经验,如中国在国家战略、货币信贷、财税政策、治理框架和机构能力等方面为普惠金融发展作出的努力,柬埔寨在全国性征信体系建设方面取得的成就,蒙古国与韩国在金融消费者素养、普惠保险服务、消费者保护领域作出的努力和取得的显著效果等。

银河麒麟并非“横空出世”。

调查结果显示,疫情期间,从教育主管部门组织的相关培训情况来看,78.23%的教师参加了相关培训,但仍有15.78%的教师表示并未参加任何相关培训,在线教学全凭个人摸索。并且,近一年参加相关信息化能力培训的情况显示,73.7%的教师表示,未参加过相关培训。且城乡之间存在显著差异,乡村教师未参加相关培训的比例高于城市学校教师。不同学段教师之间存在显著差异,小学阶段教师未参加相关培训的比例高于初中学段和高中学段教师。

(付卫东为华中师范大学副教授,王继新为华中师范大学教授)

中美两国经济总量超世界三分之一,对世界经济增长贡献率超过50%,其系统重要性不言而喻。中美合作早已深入经济“毛细血管”,形成了深度交融的利益关系格局。零和博弈的“脱钩”思维只会损害两国人民利益,负重前行的世界经济比任何时候都需要中美携手。历史和事实证明,中美合则两利,斗则俱伤。经济全球化时代,以邻为壑换不来独善其身,互利合作才能早日让世界经济拨云见日。

党的十九大报告提出,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中教育,努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。这标志着我国教育进入新时代,其主要矛盾是人民日益增长的更加公平、更加高质量的教育需求,与教育发展不平衡不充分之间的矛盾。在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式,是教育服务的重要组成部分。在线教育是一把“双刃剑”,一方面可以有效促进教育公平和提升教育质量,另一方面可能会造成新的“数字鸿沟”和进一步扩大教育质量差距。并且,在线教育和线下教育是相辅相成的,在注重线下教育公平的同时也不能忽视在线教育公平。为此,疫后我们要高度关注教育公平问题,注重脱贫攻坚中的弱势学生群体“扶智”的重要性,除了为他们提供平等的教育机会,还要为他们提供优质的、个性化的在线教育资源,加强教师信息技术能力和应变能力培训,提高在线学习认同度,有效促进中小学在线教育公平,努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。

从2002年“国产服务器操作系统内核”列入国家863项目,到2008年11月科技部正式公布关于“核心电子器件、高端通用芯片及基础软件产品”科技重大专项2009年课题申报的通知,再到不断发布的新版本,为了探寻一条正确的路径,我国的软件领域经历了一个漫长的摸索期。

五、注重线上教育和线下教育有机融合,实施家校合作行动计划,提升中小学生在线学习支持使用意愿

健全政府购买教育服务机制,充分发挥企业和社会组织参与建设优质在线教育资源的积极性。学校要提供优质的在线教育资源,在开发在线教育资源时要充分考虑学生的年龄阶段、个性、学习习惯和认知能力等特征,针对不同的学生群体制订不同的开发计划。做好在线教育资源的整合、梳理和遴选工作,精心遴选和推荐适合学生的优质资源,切实减轻学校收集和整合资源的负担。要结合学生的特点和兴趣爱好,学校和教师要为学生内容齐全、形式多样的在线教育资源,让学生根据学习偏好和学习兴趣进行选择,提高学生在线学习的积极性;在线教育资源使用上,要结合学生特点和学科特征,适当对资源进行加工和处理,以便达到更好的效果。

根据综合指标,亚洲普惠金融生态体系得分较高的国家有新加坡、韩国、阿联酋、以色列、日本、马来西亚、中国、泰国、巴林和哈萨克斯坦等。

1980年之前,我国没有自主通用操作系统,主要是汉化Unix、Xenix还有DOS这样的操作系统。后来的数年,软件领域的专家们搞一行行代码开发,由于产业生态的不配套,遭遇数次市场“暴击”。

面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部要求学校今年春季学期延迟开学,并倡导利用在线教育,达到“停课不停教、停课不停学”的目的。从2月10日开始,全国约有1.8亿中小学生参与了在线教育。

从教师使用的在线资源来看,教师自制资源(51.79%)和国家中小学网络云平台(39.93%)是教师使用最多的资源。此外国家教育云平台(29.30%)、校本资源(28.37%)、区域统一组织师资特别录制的资源(24.91%)是疫情期间在线教学过程教师采用的主要资源。为兼顾不同区域不同学校中小学生的在线学习条件,大部分省(市、自治区)推荐使用电视同步教学、网络平台同步教学和数字教材平台等三种教学平台。但在线教育资源仍存在良莠不齐、鱼目混珠的问题;众多的学习平台虽然在功能模块上较为完整,但在线学习平台的易用性、交互支持等方面参差不齐,很难满足在线学习者个性化、优质化的需求。因此,尽管目前在线教育资源和平台很多,但一些地方的学校和教师仍处于“无米下锅”的尴尬处境。

实施新一轮的教师信息技术能力全面提升行动计划,将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点,让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具。并且,有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训,培养教师利用新技术开展个性化教学的能力,增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力,提升应用数据开展教学和评价的能力,提升教师指导学生开展在线学习的能力。建设教师在线教学共同体建设,构建区域教师研修共同体,采用基于片区研修、骨干研修、学科研修、项目研修和网络研修等研修共同体模式,提升教师专业发展,保障在线教学质量。

在银河麒麟V10的发布会上,廖湘科宣布采用麒麟操作系统的我国党政企业已经超过了10000家。这是一个让业内人士十分振奋的数字,证明这款操作系统已经获得了市场、用户的认可。